http://svetlanka.mybb.ru/ Круглякова Светлана Васильевна. Сайт учителя изобразительного искусства ru-ru Fri, 07 Feb 2014 23:53:53 +0400 MyBB/mybb.ru http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=674#p674 <p>:cool:</p> mybb@mybb.ru (sveta) Fri, 07 Feb 2014 23:53:53 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=674#p674 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=673#p673 <p>План – конспект открытого урока по предмету: изобразительное искусство<br />Учителя изобразительного искусства МБОУ «СОШ №19 г. Чебоксары»<br />Кругляковой Светланы Васильевны<br />Класс - 6Б <br />Дата урока: 28 ноября 2013г.<br />Тема урока: Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.&#160; <br />Цели урока:<br />Развивающая: расширение и углубление&#160; знаний учащихся об окружающем мире в рамках блока «Мир наших вещей. Натюрморт». Понятие законов линейной перспективы.<br />Дидактическая:&#160; активизировать познавательную деятельность учащихся, формировать пространственное мышление, умение работать самостоятельно, содействовать развитию творческих способностей. <br />Воспитывающая: воспитание нравственно – эстетического отношения к окружающему миру. <br />Задачи урока: научить строить сложные пространственные соотношения геометрических тел на плоскости листа, с учетом линейной перспективы по представлению и в работе с натуры.<br />Вид урока: комбинированный,&#160; Обобщение и систематизация изученного материала, практическое применение&#160; знаний, умений.<br />Объект работы: Изображение с натуры натюрморта, составленного из геометрических тел.<br />Материально – техническое оснащение: компьютер с комплектацией, проектор, экран. Дидактические таблицы «Линейная перспектива», «Окружности в перспективе». Гипсовые модели геометрических тел. Бумага формата А3, альбом для зарисовок, простые карандаши различной мягкости, ластик.<br />Зрительный ряд: Презентация Microsoft PowerPoint&#160; «Изображение объема на плоскости и линейная перспектива». Дидактические таблицы «Линейная перспектива», «Окружности в перспективе». Гипсовые модели геометрических тел.<br />Музыкальный ряд: музыкальные произведения из релаксационного альбома.<br />Структура урока:<br />1.Организационный момент.&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; 1-2 минуты.<br />2.Объяснение учителя с демонстрацией презентации и динамических таблиц. 15 минут.<br />3. Физкультминутка.&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;1 минута.<br />4.Практическая работа.&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; 15 минут.<br />5. Физкультминутка (тренировка зрения)&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; 1 минута.<br />6. Практическая работа&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;15 минут.<br />7.Подведение итогов урока.&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;3 минуты.<br />8.Домашнее задание.&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;1-2 минуты.<br />Ход урока:<br />1. Здравствуйте, садитесь. Проверьте правильную организацию рабочего места.<br />2. Тема нашего урока «Изображение объема на плоскости и линейная перспектива» <br />Содержание презентации:<br />Слайд 2. Методы изображения окружающего мира. Когда мы рисуем, то сталкиваемся с проблемой, как нам изобразить трехмерный пространственный мир на плоском листе бумаги.<br />Конечно, решить эту задачу во всей полноте невозможно, искусство изображения условно, и даже способы изображения пространства всегда подчинены смысловой задаче. <br />Слайд 3. На протяжении веков художники вырабатывали разные методы изображения окружающего мира.<br />Они превращались в правила.<br />Одним из важнейших правил стала перспектива.<br />Слайд 4. Перспектива – система отображения на плоскости глубины пространства.<br />Мы привыкли к такому способу изображения, когда более удаленные предметы кажутся меньше.<br />Слайд 5.&#160; Перспектива в искусстве древнего мира. В Древнем Египте изображения были плоскими.<br />Фигуры людей на первом, втором и третьем плане одинакового размера.<br />Слайд 6-8. Перспектива в искусстве средневековья. Древние изображения теперь могут показаться нам неправильными.<br />Здесь вы наблюдаете эффект обратной перспективы. Ближние изображения меньше, дальние больше.<br /> В эпоху средневековья интересовались не столько изображением предметного мира, сколько духовной стороной жизни и поэтому находили особые средства выражения.<br />В этот период взгляд на жизнь можно назвать вертикальным – от земли к небу.<br />Это искусство рассказывало и не стремилось к иллюзорности. Оно породило свою тонкую изысканную поэтику изобразительного образа.<br />Слайд 9-12. Перспектива в искусстве эпохи Возрождения. Художники эпохи Возрождения поверили в свою способность разглядеть, познать мир и выразить его в своем творчестве.<br />Видение мира тогда изменилось, его можно назвать горизонтальным – вглубь пространства земного мира, к новым странам и далям. <br />Фреска Леонардо да Винчи «Тайная вечеря» написана на гладкой стене, однако у нас возникает иллюзия пространства комнаты. Это происходит потому, что художник правильно применил законы линейной перспективы.<br />Первое письменное изложение правил перспективы появилось в 1435 году в книге «О живописи» Леона – Баттисты Альберти, итальянского художника, архитектора, ученого и литератора.<br />Он писал, что художник должен судить о размерах предметов, соотнося их со своими размерами, что существует неразрывная связь между наблюдаемым предметом и тем, кто его наблюдает.&#160; <br />На этой гравюре вы видите приспособление для изучения перспективных сокращений. Художник наносит изображение на стекло. <br />Сегодня нам это кажется прописной истиной. А тогда это был настоящий переворот: на мир стали смотреть глазами человека, утверждающего право на свою личную точку зрения.<br />На этой гравюре художник переносит видимое ему изображение на лист бумаги по клеткам.<br />Слайд 13-19. Линейная перспектива. Когда мы сегодня говорим о точке зрения, то имеем в виду позицию человека в каких то вопросах.<br />Но есть и буквальное значение этих слов: перспективное изображение предполагает взгляд из одной, неподвижной точки. <br />При изменении положения художника, вид объекта меняется.<br />Линейная перспектива – это способ, представления трехмерных вещей в двухмерном изображении. <br />Для правильного построения предметов с учетом линейной перспективы надо запомнить несколько несложных правил.<br />Линия горизонта всегда на уровне наших глаз.<br />Обозначая эту линию в своем рисунке, художник сразу обретает систему отсчета. Линия горизонта может опускаться или подниматься в зависимости от нашего движения.<br />Параллельные линии сходятся на линии горизонта в точке схода. </p> <p>При центральной линейной перспективе имеется одна точка схода.<br />Если уходящие вглубь линии перпендикулярны условной линии глаза наблюдателя, то построение называется центральной линейной перспективой.</p> <p>При угловой линейной перспективе линии контуров уже не сходятся в единой точке, а расходятся к двум точкам схода – слева и справа от наблюдателя. </p> <p>Найдите в рисунках примеры центральной и угловой линейной перспективы.</p> <p>Слайд 20. Последовательность работы над натюрмортом из геометрических тел.<br />Сегодня перед нами стоит довольно сложная задача, применить на практике свои знания о перспективе. Сегодня мы начнем, а на следующем уроке закончим рисунок натюрморта из простых геометрических тел. Наша задача на сегодня выполнить первый этап работы – построение.</p> <p>Работа по таблицам.<br />В перспективе квадрат в нашем восприятии превращается в трапецию, а круг в эллипс – перспективное изображение окружности, где есть плавный переход от ближней части к дальней. При взгляде снизу или сверху всегда сокращается глубина дальней от нас половинки эллипса. Если при его рисовании есть сомнения в правильности изображения перспективы круга, надо построить вокруг него уходящий в той же перспективе квадрат.<br />3. &#160; Физкультминутка.<br />4. Практическая работа.<br />5. Физкультминутка (тренировка зрения)<br />6. Практическая работа.<br />7. Подведение итогов урока. Анализ некоторых работ учащихся.<br />8. Домашнее задание. Выполнить в альбоме 2-3 зарисовки простых предметов быта (книга, пенал, банка) с учетом перспективного сокращения. Принести простые карандаши различной мягкости, ластики.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Mon, 20 Jan 2014 22:52:26 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=673#p673 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=663#p663 <p>Пояснительная записка</p> <p>Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 5-7-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»5-е издание, М.Просвещение2009.<br />Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.</p> <p>Общая характеристика учебного предмета<br />Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себе все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно - прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.<br />Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.<br />Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды:<br /> изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; <br />конструктивные искусства - архитектура, дизайн; <br />различные декоративно - прикладные искусства.<br />Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.<br />Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.</p> <p>5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы</p> <p>6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.<br />Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.</p> <p>Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и последовательного приобретения навыков и умений.<br />Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства.&#160; В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.</p> <p>Цель программы:<br />Формирование нравственно - эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве. Формирование художественно-творческой активности. Формирование художественных знаний, умений, навыков.<br />Развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности. <br />Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.<br />Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта.<br />Овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению). <br /> Формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.</p> <p>Место предмета в базисном учебном плане<br />В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета отводится 1 час в неделю с 5 по 7 класс. 34 часа в год для 5 – 6 - 7 классов<br />Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.</p> <p> Методические приемы: освоение возможностей художественных материалов, деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество, домашние задания (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение литературы, работа с интернетом), беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся, межпредметные связи. Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно - их организация в единое целое. </p> <p>Содержание учебной программы <br />5 класс<br />I четверть —«Древние корни народного искусства». Древние образы в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения.&#160; Конструкция и декор предметов народного быта. Народный праздничный костюм. Внутренний мир русской избы. Народные праздники.<br />II четверть —«Связь времен в народном искусстве». Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели.&#160; Истоки и современное развитие промысла. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. Роль народных промыслов в современной жизни. Связь времен в народном искусстве.<br />III четверть — «Декор, человек, общество, время». Зачем людям украшения. Декор и положение человека в обществе. Одежда говорит о человеке.&#160; О чем рассказывают гербы и эмблемы. Символы и эмблемы в современном обществе. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.<br />IV четверть —« Декоративное искусство в современном мире». Современное выставочное искусство. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (кукла). Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (ваза). Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (панно). Декоративно-прикладное искусство в жизни.</p> <p>Содержание учебной программы 6 класс<br />I четверть – «Виды изобразительного искусства». Изобразительное искусство в&#160; &#160; &#160;семье пластических&#160; искусств. Рисунок - основа&#160; изобразительного творчества. Линия&#160; &#160;и ее&#160; &#160;выразительные&#160; &#160;возможности. Пятно как средство выражения. Композиция как&#160; &#160;ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные&#160; &#160;изображения в скульптуре. Основы образного языка изображения.<br />II четверть – « Мир вещей. Натюрморт». Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира: натюрморт. Понятие формы.&#160; Многообразие форм&#160; окружающего&#160; мира. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Освещение.&#160; &#160;Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет&#160; &#160;в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта. <br />III четверть – «Вглядываясь в человека. Портрет». Образ человека&#160; - главная тема&#160; &#160; искусства. Конструкция головы человека и её пропорции. Графический портретный&#160; &#160; рисунок&#160; &#160; и выразительность образа. Портрет в графике. Портрет в скульптуре.&#160; Образные возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты. <br />IV четверть – «Человек и пространство в изобразительном искусстве». Жанры&#160; &#160;в изобразительном искусстве. Импрессионисты – новаторы пейзажной живописи. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства.&#160; &#160;Язык&#160; и смысл.</p> <p>Содержание учебной программы 7 класс<br />I четверть —« ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА». Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусств. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Наброски фигуры человека с натуры. Человек и его профессия. Великие скульпторы.<br />II четверть —« ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ». Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Понятие жанра. Жизнь каждого дня&#160; – большая тема в искусстве. Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Сюжет и содержание в картине. Передвижники. Создание тематической картины. «Художественный совет».<br />III четверть — « ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ». Художник – выразитель идей, мыслей, чувств людей своего времени. Графические серии. Историческая тема в живописи. Сложный мир исторической картины. Сказочно – былинный жанр. Библейская тема в изобразительном искусстве. <br />IV четверть — «РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ». Плакат – особый вид графики. В бескрайнем море книг и журналов. Шрифт и орнамент.&#160; Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.</p> <p>Учебно-тематическое планирование 5 класс<br />Древние корни народного искусства 8 часов<br />Связь времен в народном искусстве 9 часов<br />Декор, человек, общество, время 8 часов<br />Декоративное искусство в современном мире 9 часов<br />Итого 34 часа</p> <p>Учебно-тематическое планирование 6 класс<br />Виды изобразительного искусства 8 часов<br />Мир вещей.Натюрморт 8 часов<br />Вглядываясь в человека.Портрет 10 часов<br />Человек и пространство в изобразительном искусстве 8 часов<br />Итого 34 часа</p> <p>Учебно-тематическое планирование 7 класс<br />Изображение фигуры человека и образ человека 9 часов<br />Поэзия повседневности 8 часов<br />Великие темы жизни 9 часов<br />Реальность жизни и художественный образ 8 часов<br />Итого&#160; &#160; 34 часа</p> <p>Учебно-методическое обеспечение</p> <p>Учебник: <br />- Горяева. Н. А., Островская. О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. В. М. Йеменского. - М.: Просвещение, не ранее 2010г.<br />- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы но программе Б.М.Йеменского - Волгоград: Учитель, 20010г.;<br />- коллектив авторов под руководством Б.М.Йеменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1-9 классы. - М.: Просвещение, 2010;<br />- Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества - Волгоград: Учитель, 2009г.;<br />- С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. - Волгоград: Учитель, 2009г.;<br />- О.В.Павлова ., Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты...- Волгоград: Учитель, 2009г.;<br />- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты- Волгоград: Учитель, 2009г.;<br />- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 7 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Йеменского -Волгоград: Учитель. 20010г.;<br />- коллектив авторов под руководством Б.М.Йеменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1-9 классы. - М.: Просвещение, 20010;<br />- Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества -Волгоград: Учитель. 2009г.;<br />- О.В.Павлова ., Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты...-Вол го град: Учитель, 2009г.;<br />- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты-Волгоград: Учитель, 2009г.;<br />- Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение. 2001. дополнительных пособий для учителя:<br />- Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5-8 классы. 4.1. - Обнинск: Титул, 1998:<br />- Сокольникова. Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5-8 классы. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 1998:<br />- Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5-8 классы. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998;<br />Сокольникова И.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.<br />Дополнительные пособия&#160; для учащихся:<br />- Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение, 2008. </p> <p>Материально-техническое обеспечение</p> <p>Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5- 7 классах (базовый уровень) дополнительные пособия для учителя: методическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.</p> <p>Цифровые образовательные ресурсы (единая коллекция)<br />Класс тема № поставщик тип<br />5-7 Словарь»персонажи, эмблемы, символы и исторические реалии в западно - европейском искусстве 213227 Майкапар А. Е. Гипертекст с иллюстрациями<br />5-7 Семь свободных искусств 213838 Майкапар А. Е. Гипертекст с иллюстрациями<br />6 Виды изобразительного искусства. Графика – искусство рисунка 137061 Дрофа Видеофрагмент<br />7 Виды изобразительного искусства. Плакат 137064 Дрофа Видеофрагмент<br />6,7 Скульптура 137072 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Жанры изобразительного искусства 167666 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Жанры изобразительного искусства. Натюрморт 137070 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Жанры изобразительного искусства. Пейзаж 137069 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Жанры изобразительного искусства. Пейзаж 168044 Дрофа Видеофрагмент<br />6,7 Жанры изобразительного искусства. Портрет 137068 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Композиция 137146 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Объем предметов 137109 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Цвета в живописи 137119 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Графика. Гравюра, литография, эстамп 137098 Дрофа Видеофрагмент<br />7 Тема труда в изобразительном искусстве 167946 Дрофа Видеофрагмент<br /> Искусство театра, литературы, музыки, изобразительного искусства. Театр 168097 Дрофа Презентация<br />6 Виды искусства. Живопись 137059 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Азбука изобразительного искусства 137094 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Виды композиции 137077 Дрофа Видеофрагмент<br />5 Перспектива интерьера 167941 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Плановость в пейзаже 167947 Дрофа Презентация<br />6,7 Пропорции головы человека в деталях 167936 Дрофа Видеофрагмент<br />6 Виды изобразительного искусства 167708 Дрофа Видеофрагмент</p> <p>Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса</p> <p>Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:<br />истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;<br />особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);<br />семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);<br />несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).<br />Учащиеся должны уметь:<br />различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, средневековой Европы);<br />различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, батик и т.д.);<br />выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.<br />В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:<br />умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;<br />передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);<br />умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;<br />создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);<br />владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций; <br />владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.п.).</p> <p>Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса<br />Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:<br />о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;<br />о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;<br />о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ;<br />основные виды и жанры изобразительных искусств; <br />иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;<br />ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;<br />особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;<br />основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;<br />о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;<br />о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.<br />Учащиеся должны уметь:<br /> пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;<br /> иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов; <br />знать общие правила построения головы человека;<br /> пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;<br />видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;<br />иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;<br />иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.</p> <p>Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса<br />Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:<br />о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;<br />о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;<br />о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;<br />о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;<br />о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;<br /> о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;<br />о роли художественной иллюстрации;<br />о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; <br />о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;<br />наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культурно строительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;<br />об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;<br />В процессе практической работы учащиеся должны:<br />иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;<br />владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;<br />развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;<br />иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;<br />иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.</p> <p>Проверка знаний учащихся <br />Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового) <br />Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов<br />1. Активность участия.<br />2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.<br />3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.<br />4. Самостоятельность.<br />5. Оригинальность суждений.</p> <p>Критерии и система оценки творческой работы<br />1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).<br />2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.<br />3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.<br />Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.</p> <p>Формы контроля уровня обученности<br />1. Викторины<br />2. Кроссворды<br />3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ<br />4. Тестирование<br />Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Thu, 24 Oct 2013 13:11:14 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=663#p663 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=656#p656 <p>№ Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Необх.<br />кол-во Примечания<br />&#160; &#160; ОШ <br />&#160; &#160; <br />1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)<br />1. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство» <br />Д Стандарт по музыке, примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства<br />2. Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству <br />Д <br />3. Авторские программы по изобразительному искусству Д <br />4. Учебно-методические комплекты к программе по, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства </p> <p>К При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете по несколько экземпляров учебников из других УМК по изобразительному искусству. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.<br /> Учебники по изобразительному искусству К <br />5. Рабочие тетради К В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников</p> <p>6.</p> <p>Методические пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства) <br />Д <br />7.<br /> Методические журналы по искусству</p> <p>Д Федерального значения</p> <p>8. Учебно-наглядные пособия<br /> Ф<br />Д Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Д, формата А4 – Ф<br /> Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства <br />Д <br />9. Энциклопедии по искусству, справочные пособия Д по одной каждого наименования<br />10. Альбомы по искусству Д по одному каждого наименования<br />11. Книги о художниках и художественных музеях Д по одной каждого наименования<br />12. Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры Ф Книги по стилям в искусстве необходимы для самостоятельной работы учащихся, они могут использоваться как раздаточный материал при подготовке учащихся к творческой деятельности, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки<br />13. Словарь искусствоведческих терминов П <br />2. Печатные пособия<br />14. Портреты русских и зарубежных художников Д Комплекты портретов по основным разделам курса. Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях<br />15. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента Д <br /></p> <p>Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях<br />16. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта Д <br />17. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека Д <br />18. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству Д <br />19. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте К <br />3. Информационно-коммуникационные средства<br />20. Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники Д Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).<br />Возможно использование следующих программ: <br />Cake-walk Pro Audio 8, 5 и 9<br />Sound-Forge, Finale, Dance Machine, Coo//<br />21. Электронные библиотеки по искусству Д Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на различные формы художественно-познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству, (изобразительное искусство, музыка), аудио- и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно-исторических текстов, текстов из научно-популярных изданий, фотографии, анимация. <br />Электронные библиотеки могут размещаться на компакт дисках, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).<br />22. Игровые художественные компьютерные программы&#160; &#160; <br />4. Технические средства обучения (ТСО)<br />23. Музыкальный центр<br /> Д Аудио магнитофон и проигрыватель с возможностями использования компактдисков: CD-R, CD RW, MP 3, а также магнитных записей<br />24. DVD-проигрыватели Д <br />25. Телевизор&#160; &#160; С диагональю не менее не менее 72 см<br />26. Видеомагнитофон Д <br /> Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением Д В классе информатики для индивидуальной работы учащихся<br />27. Слайд проектор Д Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон<br />28. Мультимедиа проектор Д Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения<br />29. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций Д <br />30. Экран (на штативе или навесной) Д Минимальные размеры 1,25х 1,25<br />31. Фотоаппарат П Цифровая камера<br />32. Видеокамера Д <br />33. Графический планшет Д <br />5. Экранно-звуковые пособия<br />34. Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям<br /> Д Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса для каждого класса<br />35. Видеофильмы:<br />- по памятникам архитектуры<br />- по художественным музеям<br />- по видам изобразительного искусства<br />- по творчеству отдельных художников<br />- по народным промыслам<br />- по декоративно-прикладному искусству<br />- по художественным технологиям Д По одному каждого наименования<br />36. <br />Слайды (диапозитивы):<br />- по видам изобразительных <br />( пластических) искусств<br />- по жанрам изобразительных<br />искусств<br />- по памятникам архитектуры <br />России и мира<br />- по стилям и направлениям в <br />искусстве<br />- по народным промыслам<br />- по декоративно-прикладному<br />искусству<br />- по творчеству художников Д произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой<br />6. Учебно-практическое оборудование<br />37. Мольберты К <br /> Настольные скульптурные станки К <br />38. Комплекты резцов для линогравюры К <br />39. Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений Ф <br />40. Краски акварельные К <br />41. Краски гуашевые К <br />42. Краска офортная П <br />43. Валик для накатывания офортной краски П <br />44. Тушь К <br />45. Ручки с перьями К <br />46. Бумага А3, А4 К <br />47. Бумага цветная К <br />48. Фломастеры К <br />49. Восковые мелки К <br />50. Пастель Ф <br />51. Сангина К <br />52. Уголь К <br />53. Кисти беличьи № 5, 10, 20 К <br />54. Кисти щетина № 3, 10, 13 К <br />55. Емкости для воды К <br />56. Стеки (набор) К <br />57. Пластилин / глина К <br />58. Клей Ф <br />59. Ножницы К <br />60. Рамы для оформления работ К Для оформления выставок<br />61. Подставки для натуры П <br />7. Модели и натурный фонд<br />62. Муляжи фруктов (комплект) Д <br />63. Муляжи овощей (комплект) Д <br />64. Гербарии Ф <br />65. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов Д <br />66. Гипсовые геометрические тела Д <br />67. Гипсовые орнаменты Д три-четыре вида<br />68. Маски античных голов Д два вида<br />69. Античные головы Д четыре вида<br />70. Обрубовочная голова Д <br />71. Модуль фигуры человека П <br />72. Капители Д ионическая и дорическая<br />73. Керамические изделия (вазы, кринки и др.) П <br />74. Драпировки П <br />75. Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.) П <br />8. Игры и игрушки<br />76. Конструкторы Ф Строительные конструкторы для моделирования архитектурных сооружений (из дерева, пластика, картона)<br />77. Театральные куклы Д <br />78. Маски Д <br />9. Специализированная учебная мебель<br />79. Столы рисовальные К <br />80. Стулья К <br />81. Стулья брезентовые складные К Для рисования на пленэре<br />82. Стеллажи для книг и оборудования Д <br />83. Мебель для проекционного оборудования Д <br />84. Мебель для хранения таблиц и плакатов. Д Кассетницы, плакатницы</p> mybb@mybb.ru (sveta) Sun, 29 Sep 2013 16:09:18 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=656#p656 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=645#p645 <p><span style="font-size: 18px">Исаакиевский собор (недописанная работа)</span><br />Акварель, доработка гелевой пастой<br /><a href="http://uploads.ru/hA2oH.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/hA2oH.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/hA2oH.jpg" /></a></p> mybb@mybb.ru (phucker) Sun, 09 Dec 2012 20:09:02 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=645#p645 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=642#p642 <p><a href="http://uploads.ru/YLWxJ.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s2.uploads.ru/t/YLWxJ.jpg" alt="http://s2.uploads.ru/t/YLWxJ.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/RyCZX.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/RyCZX.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/RyCZX.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/0zGrY.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s2.uploads.ru/t/0zGrY.jpg" alt="http://s2.uploads.ru/t/0zGrY.jpg" /></a></p> mybb@mybb.ru (sveta) Thu, 08 Nov 2012 19:08:11 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=642#p642 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=641#p641 <p><a href="http://uploads.ru/je6uI.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s2.uploads.ru/t/je6uI.jpg" alt="http://s2.uploads.ru/t/je6uI.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/lkaSc.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s2.uploads.ru/t/lkaSc.jpg" alt="http://s2.uploads.ru/t/lkaSc.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/hIeYt.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/hIeYt.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/hIeYt.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/3lFdG.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s2.uploads.ru/t/3lFdG.jpg" alt="http://s2.uploads.ru/t/3lFdG.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/ezd0Z.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/ezd0Z.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/ezd0Z.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/SP2q9.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s2.uploads.ru/t/SP2q9.jpg" alt="http://s2.uploads.ru/t/SP2q9.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/gY0jx.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/gY0jx.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/gY0jx.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/P42CL.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/P42CL.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/P42CL.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/VX9Pz.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/VX9Pz.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/VX9Pz.jpg" /></a></p> mybb@mybb.ru (sveta) Tue, 06 Nov 2012 14:25:26 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=641#p641 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=639#p639 <p><a href="http://uploads.ru/BGbRU.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/BGbRU.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/BGbRU.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/CDLWN.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s2.uploads.ru/t/CDLWN.jpg" alt="http://s2.uploads.ru/t/CDLWN.jpg" /></a>&#160; <a href="http://uploads.ru/Rowkd.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s3.uploads.ru/t/Rowkd.jpg" alt="http://s3.uploads.ru/t/Rowkd.jpg" /></a></p> mybb@mybb.ru (sveta) Wed, 31 Oct 2012 21:28:31 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=639#p639 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=613#p613 <p><a href="http://uploads.ru/wT04M.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/wT04M.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/wT04M.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/g4O3J.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/g4O3J.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/g4O3J.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/LxW7c.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/LxW7c.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/LxW7c.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/kgihz.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/kgihz.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/kgihz.jpg" /></a><br />Панно с ракушками и осколками застывшей эпоксидной смолы (как янтарь).</p> mybb@mybb.ru (sveta) Fri, 12 Oct 2012 02:05:17 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=613#p613 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=612#p612 <p><a href="http://uploads.ru/TugXP.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/TugXP.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/TugXP.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/1tJLY.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/1tJLY.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/1tJLY.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/sWzVO.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/sWzVO.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/sWzVO.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/sBCeD.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/sBCeD.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/sBCeD.jpg" /></a><br />Дома в зоне аквариума сделала панно с раковинами моллюсков. Эти раковины валялись год и пылились зря. Теперь при деле.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Fri, 12 Oct 2012 02:02:04 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=612#p612 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=591#p591 <p><a href="http://uploads.ru/DASg3.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/DASg3.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/DASg3.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/oEhCS.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/oEhCS.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/oEhCS.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/9AxSH.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/9AxSH.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/9AxSH.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/Czr9x.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/Czr9x.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/Czr9x.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/iDf2j.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/iDf2j.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/iDf2j.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/lmt5j.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/lmt5j.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/lmt5j.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/UbAci.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/UbAci.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/UbAci.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/jhelE.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/jhelE.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/jhelE.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/eHcC5.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/eHcC5.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/eHcC5.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/7lmvZ.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/7lmvZ.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/7lmvZ.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/QoStD.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/QoStD.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/QoStD.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/wa4Rl.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/wa4Rl.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/wa4Rl.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/t6oS3.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/t6oS3.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/t6oS3.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/DHbrp.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/DHbrp.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/DHbrp.jpg" /></a> <a href="http://uploads.ru/k5EjA.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/k5EjA.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/k5EjA.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/WypXO.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/WypXO.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/WypXO.jpg" /></a> неделя первая. Стулья еще не привезли.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Wed, 03 Oct 2012 23:28:52 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=591#p591 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=571#p571 <p><a href="http://uploads.ru/6GHqR.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://s1.uploads.ru/t/6GHqR.jpg" alt="http://s1.uploads.ru/t/6GHqR.jpg" /></a><br />Эх, какая &quot;кустодиевская красавица&quot;. Неужели это я?</p> mybb@mybb.ru (sveta) Sat, 22 Sep 2012 00:22:50 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=571#p571 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=539#p539 <p><a href="http://uploads.ru/?v=s5SgC.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/s/5/S/s5SgC.jpg" alt="http://uploads.ru/t/s/5/S/s5SgC.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=b2tY5.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/b/2/t/b2tY5.jpg" alt="http://uploads.ru/t/b/2/t/b2tY5.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=1Qwc5.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/1/Q/w/1Qwc5.jpg" alt="http://uploads.ru/t/1/Q/w/1Qwc5.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=wH4dq.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/w/H/4/wH4dq.jpg" alt="http://uploads.ru/t/w/H/4/wH4dq.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=MhOD1.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/M/h/O/MhOD1.jpg" alt="http://uploads.ru/t/M/h/O/MhOD1.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=Rh1lM.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/R/h/1/Rh1lM.jpg" alt="http://uploads.ru/t/R/h/1/Rh1lM.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=Zif3G.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/Z/i/f/Zif3G.jpg" alt="http://uploads.ru/t/Z/i/f/Zif3G.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=ErDoJ.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/E/r/D/ErDoJ.jpg" alt="http://uploads.ru/t/E/r/D/ErDoJ.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=hpWf0.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/h/p/W/hpWf0.jpg" alt="http://uploads.ru/t/h/p/W/hpWf0.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=S6ECr.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/S/6/E/S6ECr.jpg" alt="http://uploads.ru/t/S/6/E/S6ECr.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=v5RCB.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/v/5/R/v5RCB.jpg" alt="http://uploads.ru/t/v/5/R/v5RCB.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=13auL.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/1/3/a/13auL.jpg" alt="http://uploads.ru/t/1/3/a/13auL.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=52yi9.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/5/2/y/52yi9.jpg" alt="http://uploads.ru/t/5/2/y/52yi9.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=N3jRm.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/N/3/j/N3jRm.jpg" alt="http://uploads.ru/t/N/3/j/N3jRm.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=H6OZm.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/H/6/O/H6OZm.jpg" alt="http://uploads.ru/t/H/6/O/H6OZm.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=jIm0d.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/j/I/m/jIm0d.jpg" alt="http://uploads.ru/t/j/I/m/jIm0d.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=2wdZx.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/2/w/d/2wdZx.jpg" alt="http://uploads.ru/t/2/w/d/2wdZx.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=P3EIN.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/P/3/E/P3EIN.jpg" alt="http://uploads.ru/t/P/3/E/P3EIN.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=x9Nwd.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/x/9/N/x9Nwd.jpg" alt="http://uploads.ru/t/x/9/N/x9Nwd.jpg" /></a><br />Золотые яйца от курочки Рябы. Я их не бил, разрисовала только к Пасхе.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Sat, 28 Apr 2012 20:12:20 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=539#p539 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=491#p491 <p><a href="http://uploads.ru/?v=qbxWS.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/q/b/x/qbxWS.jpg" alt="http://uploads.ru/t/q/b/x/qbxWS.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=huXPW.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/h/u/X/huXPW.jpg" alt="http://uploads.ru/t/h/u/X/huXPW.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=Hqmap.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/H/q/m/Hqmap.jpg" alt="http://uploads.ru/t/H/q/m/Hqmap.jpg" /></a><br />Оцените.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Thu, 23 Feb 2012 22:48:14 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=491#p491 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=463#p463 <p>пляжные наряды, которые не нужно шить&#160; &#160;http://blog.kp.ru/users/3612344/post188866658/</p> mybb@mybb.ru (sveta) Sun, 05 Feb 2012 00:05:54 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=463#p463 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=453#p453 <p><a href="http://uploads.ru/?v=CbDoY.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/C/b/D/CbDoY.jpg" alt="http://uploads.ru/t/C/b/D/CbDoY.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=QPlnZ.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/Q/P/l/QPlnZ.jpg" alt="http://uploads.ru/t/Q/P/l/QPlnZ.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=CukKi.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/C/u/k/CukKi.jpg" alt="http://uploads.ru/t/C/u/k/CukKi.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=mjVUR.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/m/j/V/mjVUR.jpg" alt="http://uploads.ru/t/m/j/V/mjVUR.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=ONDpa.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/O/N/D/ONDpa.jpg" alt="http://uploads.ru/t/O/N/D/ONDpa.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=u4WRg.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/u/4/W/u4WRg.jpg" alt="http://uploads.ru/t/u/4/W/u4WRg.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=bkDUH.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/b/k/D/bkDUH.jpg" alt="http://uploads.ru/t/b/k/D/bkDUH.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=HVFSv.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/H/V/F/HVFSv.jpg" alt="http://uploads.ru/t/H/V/F/HVFSv.jpg" /></a><br />У Александра много красивых и умных, философских фотографий на его сайте. Здесь только смешные.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Fri, 03 Feb 2012 01:15:56 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=453#p453 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=357#p357 <p>Выступала на семинаре. Вот я какая эмоциональная.<a href="http://uploads.ru/?v=1fh4B.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/1/f/h/1fh4B.jpg" alt="http://uploads.ru/t/1/f/h/1fh4B.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=50Lf3.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/5/0/L/50Lf3.jpg" alt="http://uploads.ru/t/5/0/L/50Lf3.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=sVoWd.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/s/V/o/sVoWd.jpg" alt="http://uploads.ru/t/s/V/o/sVoWd.jpg" />[url=http://uploads.ru/?v=wLGkZ.jpg]<img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/w/L/G/wLGkZ.jpg" alt="http://uploads.ru/t/w/L/G/wLGkZ.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=8lreB.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/8/l/r/8lreB.jpg" alt="http://uploads.ru/t/8/l/r/8lreB.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=5mclp.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/5/m/c/5mclp.jpg" alt="http://uploads.ru/t/5/m/c/5mclp.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=Tjub2.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/T/j/u/Tjub2.jpg" alt="http://uploads.ru/t/T/j/u/Tjub2.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=W0iYD.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/W/0/i/W0iYD.jpg" alt="http://uploads.ru/t/W/0/i/W0iYD.jpg" /></a><a href="http://uploads.ru/?v=Wr8d3.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/W/r/8/Wr8d3.jpg" alt="http://uploads.ru/t/W/r/8/Wr8d3.jpg" /></a><br /><a href="http://uploads.ru/?v=vagt8.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/v/a/g/vagt8.jpg" alt="http://uploads.ru/t/v/a/g/vagt8.jpg" /></a>Смотреть в обратном порядке. извините :disappointed:</p> mybb@mybb.ru (sveta) Sun, 04 Dec 2011 21:50:46 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=357#p357 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=302#p302 <p>Ванночка впечатлила...&#160; o.O </p> <p><img class="postimg" loading="lazy" src="http://uploads.ru/t/4/p/M/4pMkS.jpg" alt="http://uploads.ru/t/4/p/M/4pMkS.jpg" /></p> mybb@mybb.ru (phucker) Fri, 02 Dec 2011 07:24:36 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=302#p302 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=215#p215 <p>Тематическое планирование ИЗО 3 класс</p> <p>Раздел 1. Искусство в твоем доме (8 ч)</p> <p>1 - 2 Твоя игрушка</p> <p> Богородская деревянная игрушка, филимоновская, дымковская, каргопольская глиняные игрушки, матрешки разных художественных центров </p> <p>Индивидуальная, «моя любимая игрушка», «Игрушки народных мастеров» (акварель, гуашь, Фломастеры) </p> <p>Изучение и первичное закрепление знаний, формирование новых умений</p> <p>3 Посуда у тебя дома</p> <p> Повседневная и праздничная современная посуда. Старинная посуда, гончарный круг. Хохлома, Гжель </p> <p>Индивидуальная.<br />Проект чайного сервиза (акварель, гуашь) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>4 Мамин платок </p> <p>Павлово - посадские платки и шали. Батики. Композиция орнамента в квадрате </p> <p>Индивидуальная.<br />Эскиз платка для мамы, бабушки или сестренки (акварель, гуашь, фломастеры)</p> <p> Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>5 Обои и шторы у тебя дома</p> <p>Обои и шторы в формировании интерьера. Понятие ритма в орнаменте. Цветовая гармония </p> <p>Индивидуальная.<br />Рисунок обоев для детской комнаты на основе сетчатого орнамента (акварель, гуашь, фломастеры) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>6 - 7 Твои книжки </p> <p>Виды детских книжек и книг по искусству. И. Билибин, Е. Чарушин. Книги для самых маленьких </p> <p>Коллективная. <br />Работа в группах над макетом книги – раскладушки или игрушки </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>8 Поздравительная открытка</p> <p> История возникновения и развития открытки. Рукотворная и полиграфическая открытка </p> <p>Индивидуальная.<br />Открытка – подарок или пожелание (картон, гуашь, аппликация, фото-коллаж&#160; по выбору) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)</p> <p>9 Памятники архитектуры </p> <p>Понятие памятника архитектуры. Покровский собор (Храм Василия Блаженного) в Москве, Б. Баженов «дом Пашкова», архитектурный комплекс «Кижи» </p> <p>Парная. <br />Проект здания (акварель, гуашь, пастель, аппликация по выбору) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>10-11 Витрины на улицах </p> <p> Назначение, варианты дизайна витрин магазинов. Единство стиля оформления витрины и дома, всей улицы </p> <p>Индивидуальная,<br />Макет витрины в коробке из под конфет (аппликация, коллаж) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>12 Парки, скверы, бульвары </p> <p> Назначение и планировка различных парков. Петергоф, Кусково. Диснейленд, Мамаев курган </p> <p>Парная.<br />Образ парка (живописная композиция с элементами аппликации) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>13 Ажурные ограды</p> <p> Ажурные ограды. Художественная ковка, литье </p> <p>Индивидуальная,<br />Ажурные ограды для парка, нарисованного на прошлом уроке (сквозное вырезание, квиллинг) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>14 Волшебные фонари</p> <p> Исторические и современные фонари. Единство стиля улицы и фонаря </p> <p>Индивидуальная,<br />конструирование из бумаги с элементами квиллинга фонарика для нового года </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>15 Удивительный транспорт </p> <p>Старинные и современные транспортные средства </p> <p>Индивидуальная,<br />Конструирование из бумаги автомобиля будущего или старинного автомобиля по выбору</p> <p> Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>Раздел 3. Художник и зрелище (10 ч)</p> <p>16 Художник и цирк</p> <p>Костюмы и реквизит актеров цирка </p> <p>Индивидуальная.<br />Композиция «Веселое цирковое представление» </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>17 Художник и театр</p> <p>Декорации и костюмы в театральном представлении. Макет сцены </p> <p>Коллективная,<br />Театр на столе. Работа в группах. Распределение задач (главный художник, декоратор, художник по костюмам).&#160; Макет на основе коробок от конфет </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>18 Образ театрального героя </p> <p>Игровой урок. Мини спектакль при помощи макета, изготовленного на прошлом уроке </p> <p>Коллективная,<br />Презентация проекта в игровой форме </p> <p>Обобщение и систематизация знаний, умений, урок практического применения знаний, умений</p> <p>19 -20 Театр кукол</p> <p>История возникновения и развитие кукольного представления. Перчаточные куклы, марионетки, тростевые куклы </p> <p>Коллективная,<br />Работа в группах над макетами перчаточных кукол для выбранного самостоятельно спектакля. В конце второго урока – мини спектакль </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений, урок практического применения знаний, умений</p> <p>21 Маска </p> <p>Театральные маски древнегреческого театра, японского театра, итальянской комедии масок </p> <p>Индивидуальная,<br />Изготовление карнавальной маски (картон, ткань, перья, бисер, тесьма по выбору) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>22 Афиша и плакат</p> <p>Афиша и плакат. Роль художника рекламиста для успешности спектакля. Взаимосвязь шрифта и изображения </p> <p>Индивидуальная,<br />Эскиз плаката – афиши для спектакля (техника исполнения по выбору) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>23-24 Праздник в городе</p> <p>День города. Варианты оформления улиц и площадей к празднику. Растяжка, плакат, эстрада, фейерверк </p> <p>Индивидуальная,<br />Композиция «день города» (формат А3, акварель, гуашь по выбору3) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>25 Школьный карнавал </p> <p>Проект&#160; разработки необычного карнавального костюма </p> <p>Коллективная,<br />защита проектов, выполненных группами в течение четверти </p> <p>урок практического применения знаний, умений</p> <p>Раздел 4. Художник и музей (9 ч)</p> <p>26 Музей в жизни города </p> <p>Понятия – музей, экспозиция, коллекция. Музеи нашего города. Музеи изобразительных искусств </p> <p>Индивидуальная,<br />эскиз&#160; экспозиции школьного музея (выбор техники исполнения свободный) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний</p> <p>27 Картина – особый мир </p> <p>Виды и жанры изобразительного искусства. Коллекция чувашского государственного художественного музея </p> <p>Индивидуальная,<br />Композиция «Что я видел в художественном музее» (выбор техники исполнения свободный) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>28 Картина-пейзаж </p> <p>Пейзажи Левитана, Саврасова, Коро, Бакшиева. Умение почувствовать настроение природы. Способы передачи настроения в пейзаже </p> <p>Индивидуальная,<br />Два пейзажа, одинаковых по сюжету, но разных по настроению (акварель, гуашь) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>29 Картина-портрет </p> <p>Портреты Рокотова, Серова, Боттичелли и других мастеров </p> <p>Индивидуальная,<br />«Портрет лучшего друга», «портрет любимого человека» (акварель, гуашь, пастель по выбору) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>30 Картина-натюрморт </p> <p>Натюрморты Стожарова, Петрова – Водкина, Поленова, «малых голландцев» </p> <p>Индивидуальная,<br />Натюрморт «Праздничный стол», «мои увлечения» (гуашь) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>31 Скульптура в музее и на улице </p> <p>Памятник, парковая скульптура, скульптура малых форм.&#160; В залах музея изобразительных искусств А. С. Пушкина </p> <p>Индивидуальная,<br />Скульптурная композиция «Балет» (пластилин) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>32 -33 Картины исторические и бытовые</p> <p>Понятие исторической и бытовой картины. Ценность этих жанров для потомков, историков. Возникновение и развитие жанров </p> <p>Индивидуальная,<br />«Этих дней не смолкнет слава» - картина с историческим сюжетом ВОВ (техника исполнения свободная) </p> <p>Изучение и первичное закрепление<br />знаний, формирование новых умений</p> <p>34 Художественная выставка </p> <p>Мы художники и зрители. Коллективная, Создание экспозиции работ 4 четверти. </p> <p>Обобщение и систематизация знаний, умений</p> mybb@mybb.ru (sveta) Thu, 13 Oct 2011 22:08:28 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=215#p215 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=134#p134 <p>Проект &quot;Куклы - обереги&quot; Гаврилова Алена и Харитонова Татьяна 7 класс. На районной конференции 1 место заняли.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Tue, 20 Sep 2011 00:23:15 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=134#p134 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=92#p92 <p>А вот остальные фотографии не сохранились. Может где и найду, тогда добавлю. Извините :dontknow:</p> mybb@mybb.ru (sveta) Sat, 17 Sep 2011 17:12:49 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=92#p92 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=11#p11 <p><span style="display: block; text-align: center">«О художественно – эстетическом воспитании школьников»<br />Выступление на совещании при директоре<br /> МОУ «СОШ № 63 г. Чебоксары»<br />18 апреля 2011<br />учителя изобразительного искусства <br />и мировой художественной культуры<br />Кругляковой С. В.</span></p> <p>Прежде, чем говорить серьезно об обучении искусству и тем более об эстетическом воспитании, необходимо создать в школе «исходный уровень». Таким уровнем, то есть здоровой, естественной обстановкой для занятий искусством, должна быть свободно проявляющаяся, осмысленная, энергичная, веселая жизнь детей. </p> <p>Руководство творчеством сводится, на мой взгляд, к созданию условий для его развития. Каким образом создать данные условия? Многословные теоретические труды о методике преподавания искусства мало чем помогают учителю, оказавшемуся один на один с классом.&#160; Здесь умение слушать ребенка, вставать на его точку зрения, считать ее столь же ценной, как и свою собственную, оказывается важнее, чем многолетнее научно организованное педагогическое воздействие.</p> <p>Задача учителя состоит в том, чтобы создать желание, потребность выразить свои впечатления и переживания средствами искусства, дать возможность овладеть средствами искусства и выбрать среди них те, которые наиболее отвечают его индивидуальности.</p> <p>В нашей школе много лет ведется работа на тему «развитие эмоционального потенциала, как компонента гармоничного развития учащихся». Введено углубленное изучение предмета «изобразительное искусство» в 6-7 классов. Дополнительные часы «основы дизайна» проводятся за счет факультативов.</p> <p>Помогают найти правильные методы и формы работы с детьми современные педагогические технологии.</p> <p>Технологии сотрудничества&#160; реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка. </p> <p>Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности.</p> <p>Очень помогает в работе эстетического направления сотрудничество с ЧДШИ №4 и ЦДТ «Росток».</p> <p>Кроме общеобразовательной школы я работаю в ДШИ №4. Веду занятия эстетического отделения.</p> <p>Программа, по которой я работаю, составлена на основе примерной программы:</p> <p> «Мой мир в рисунке» Н. Ю. Сергеевой&#160; Программа развития личности ребенка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства. <br />В современных условиях развития общества наши дети нуждаются в эмоциональной поддержке. Мы должны учить детей решать некоторые свои проблемы самостоятельно, учить ориентироваться в своих чувствах и переживаниях. В этом плане у уроков изобразительного искусства огромные возможности, которые мы попытаемся реализовать.</p> <p>Рисование, живопись, лепка, конструирование – это безопасные способы разрядки напряжения, возможность выразить свои мысли, переживания и конфликты, познать и утвердить свое «я». Занятия художественным творчеством рассматриваются как значимый психокоррекционный фактор.</p> <p>Используются и другие инновационные технологии:</p> <p>Гуманизация и демократизация педагогических отношений.&#160; Это технологии с профессиональной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, нежестким демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью содержания.</p> <p>С 2004 года мы вступили в эксперимент по профильному обучению в 10 -11 классах. Были введены дополнительные часы по мировой художественной культуре, изобразительному искусству и основам дизайна. Три довольно успешных выпуска дали неплохие результаты. </p> <p>Активизация и интенсификация деятельности учащихся&#160; (игровые технологии, проблемное обучение,&#160; технология обучения на основе конспектов опорных сигналов, коммуникативное обучение и др).</p> <p>Эффективная организация и управление процессом обучения. </p> <p>Программированное обучение, технологии дифференцированного обучения, технологии индивидуализации, перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, групповые и коллективные способы обучения, компьютерные технологии и др. </p> <p>на опережающей основе</p> <p>На пути движения от известного к неизвестному используется принцип перекрестной деятельности учителя, на линии которой располагаются опережающие задания, опережающие наблюдения как разновидности опережающих заданий, изложенных с элементами опережения. Перечисленное в совокупности называют опережением, оно способствует эффективной подготовке учащихся к восприятию нового материала, активизирует их познавательную деятельность, повышает мотивацию учения, выполняет другие педагогические функции. Урок включает как изучаемый и пройденный, так и будущий материал. Складывается новая система (ближнее опережение — в пределах урока, среднее — в пределах системы уроков, дальнее — в пределах учебного курса).</p> <p>&#160; &#160;Личностно-смысловая организация учебного процесса предполагает создание эмоционально-психологических установок посредством ярких образов. Учебный процесс оказывается личностно ориентированным. </p> <p>&#160; &#160;Технология предполагает создание эмоционально-психологического фона, на котором развертывается основное содержание урока; в ряде точек она пересекается с известными методами внушения, погружения и мозговой атаки.</p> <p>&#160; &#160;В качестве педагогического фактора используется высший класс эмоций — интеллектуальные и нравственные эмоции.</p> <p>На ситуативной, прежде всего на игровой, основе (имитация реальной действительности и совмещение учебного процесса с реальной жизнедеятельностью учащихся).</p> <p>На диалоговой основе&#160; - вопрос учителя вызывает у учащихся не только и не столько ответ, сколько, в свою очередь, вопрос. Учитель и учащиеся выступают на равных. Субъект - субъектные отношения реализуются на уроке не только в сфере знаний, но и в нравственно-этической сфере.</p> <p>Дополнительным активизирующим учащихся фактором, являктся постоянное участие в различных конкурсах и выставках на самых разных уровнях (начиная с уровня школьного, районного, городского, республиканского). </p> <p>Приложение:</p> <p>См. отчеты о проделанной работе по полугодиям.</p> <p>Фоторяд о конкурсах.</p> mybb@mybb.ru (sveta) Tue, 13 Sep 2011 20:25:20 +0400 http://svetlanka.mybb.ru/viewtopic.php?pid=11#p11